學習日文進度記錄 3/23 下

该日文课程逐字稿涵盖丰富的单字和句型，单字涉及生活各方面，句型包含日常交流和特殊表达，为学生构建了基础的日语知识体系。

1. 单字
   • 日常物品：“砂糖（さとう）”（砂糖）、“西瓜（すいか）”（西瓜）、“洗濯機（せんたくき）”（洗衣机）、“掃除機（そうじき）”（吸尘器）、“机（つくえ）”（书桌）、“飛行機（ひこうき）”（飞机）、“傘（かさ）”（伞）、“窓（まど）”（窗户）、“耳（みみ）”（耳朵）、“虫（むし）”（虫子）、“眼鏡（めがね）”（眼镜）、“木（き）”（树）、“林（はやし）”（树林）、“森（もり）”（森林）、“靴下（くつした）”（袜子）、“鞄（かばん）”（包）、“時計（とけい）”（表、钟）、“服（ふく）”（衣服）、“布（ぬの）”（布料）、“桃（もも）”（桃子）、“梅（うめ）”（梅子）、“花（はな）”（花）、“雪（ゆき）”（雪）、“鼻（はな）”（鼻子） 。
   • 食物：“卵（たまご）”（鸡蛋）、“茄子（なす）”（茄子）、“寿司（すし）”（寿司）、“天ぷら（てんぷら）”（天妇罗）、“ケーキ”（蛋糕）、“コーヒー”（咖啡）、“お茶（おちゃ）”（茶）、“米（こめ）”（米）、“豆（まめ）”（豆子）、“パン”（面包） 。
   • 人物相关：“学生（がくせい）”（学生）、“留学生（りゅうがくせい）”（留学生）、“高校生（こうこうせい）”（高中生）、“大学生（だいがくせい）”（大学生）、“中学生（ちゅうがくせい）”（中学生）、“小学生（しょうがくせい）”（小学生）、“先生（せんせい）”（老师、医生等尊称）、“教師（きょうし）”（教师）、“医者（いしゃ）”（医生）、“看護婦（かんごふ）”（护士）、“銀行員（ぎんこういん）”（银行行员）、“エンジニア”（工程师）、“サラリーマン”（男性上班族）、“OL”（女性上班族）、“料理人（りょうりにん）”（厨师）、“バイト”（打工者）、“人（ひと）”（人）、“男（おとこ）”（男人）、“女（おんな）”（女人）、“子供（こども）”（孩子）、“親（おや）”（父母）、“おじいさん”（爷爷、外公）、“おばあさん”（奶奶、外婆）、“息子（むすこ）”（儿子）、“娘（むすめ）”（女儿） 。
   • 其他：“本（ほん）”（书）、“日本（にほん）”（日本）、“猫（ねこ）”（猫）、“犬（いぬ）”（狗）、“車（くるま）”（车）、“自転車（じてんしゃ）”（自行车）、“船（ふな）”（船）、“飛行機（ひこうき）”（飞机）、“学校（がっこう）”（学校）、“会社（かいしゃ）”（公司）、“銀行（ぎんこう）”（银行）、“病院（びょういん）”（医院）、“レストラン”（餐厅）、“スーパー”（超市）、“駅（えき）”（车站）、“空港（くうこう）”（机场）、“公園（こうえん）”（公园）、“図書館（としょかん）”（图书馆）、“郵便局（ゆうびんきょく）”（邮局）、“交番（こうばん）”（派出所）、“時間（じかん）”（时间）、“日（ひ）”（日、天）、“月（つき）”（月亮、月份）、“星（ほし）”（星星）、“春（はる）”（春天）、“夏（なつ）”（夏天）、“秋（あき）”（秋天）、“冬（ふゆ）”（冬天）、“雨（あめ）”（雨）、“風（かぜ）”（风）、“空（そら）”（天空）、“海（うみ）”（海）、“山（やま）”（山）、“川（かわ）”（河）、“森（もり）”（森林）、“草原（そうげん）”（草原） 。
2. 句型
   • 日常问候：“おはよう（ございます）”（早上好）、“こんにちは”（白天好）、“こんばんは”（晚上好）、“おやすみ（なさい）”（晚安） 。
   • 询问与回答：“～は何ですか（～是什么）”，如 “これは何ですか（这是什么）”；“あなたは～ですか（你是～吗）”，用于询问对方身份，“あなたは学生ですか（你是学生吗）” ；回答用 “はい、～です（是的，我是～）” 或 “いいえ、～ではありません（不，我不是～）” ；“～はどこですか（～在哪里）”，询问地点，“学校はどこですか（学校在哪里）” 。
   • 礼貌用语：“失礼ですが（不好意思）”，用于询问前表示礼貌；“ありがとう（ございます）”（谢谢）；“すみません”（对不起、打扰一下） 。

學習日文進度記錄 3/23 中

这份逐字稿详细记录了日文课的教学过程，五十音教学部分内容丰富，旨在帮助学生全面掌握日语基础发音和书写。

元音复习：课程伊始，先带领学生复习日语的 5 个元音，分别为 “あ（a）、い（i）、う（u）、え（e）、お（o）” ，通过多次重复朗读强化记忆，如 “e u a o a e u a o”“啊咿呜呜哎哎哦”，为后续学习奠定基础。

部分清音辅音教学

“t” 行辅音：介绍 “t” 相关的辅音发音及罗马字写法，实际发音为 “ta、chi、tsu、te、to”，但罗马字写作 “TA、CHI、TSU、TE、TO”。教学中运用形象的方式帮助学生记忆，如让学生将手指放在喉结处感受发音时的震动，体会清音的特点 ，并对比英文发音，强调日文发音的独特之处。

“n” 音：指导学生将手指放在喉结处，感受发 “n” 音时声带的震动，明确 “n” 音在日文中的发音方式。同时讲解 “な（na）、に（ni）、ぬ（nu）、ね（ne）、の（no）” 的写法，如 “な” 是 “奈何” 的 “奈” 的草书，“に” 是 “奴隶” 的草书等，通过与汉字的联系加深记忆。

“h” 行音教学

发音特点：说明日文中 “h” 行音的罗马字虽写作 “HU”，但实际发音为 “FU”。发音时，上下嘴唇靠近但不闭合，留一丝缝隙让空气摩擦而出，发出 “夫” 的音，属于双唇摩擦音 ，并通过吹刘海、吹桌上灰尘、吹乒乓球等生活场景帮助学生理解和练习发音。

假名写法：详细讲解 “は（ha）、ひ（hi）、ふ（fu）、へ（he）、ほ（ho）” 的写法。例如，“は” 上下共三画；“ひ” 像溜滑梯，第一画从左下往右上爬，在约三分之一处下滑；“ふ” 分开数有四画；“へ” 是在 “は” 的基础上加个 “帽子”；“ほ” 比 “へ” 多一半 。同时指出 “は” 在作为助词使用时，读音会变为 “わ（wa）”，让学生注意其在不同语境下的发音变化。

发音规则强调

无卷舌音和唇齿音：着重强调日文中没有卷舌音和唇齿音，如 “f”“v” 等音。以艺人 “许若璇（Vivian）” 的名字为例，在日文中发音会变为 “Vivian → Vivia”，去掉 “v” 的音，变为双唇音，让学生清晰了解日文中的发音规则，避免发音错误。

母音无声化现象：介绍母音无声化现象，以 “学生（がくせい）” 为例，其中 “く” 的发音会出现母音无声化，读成 “嘎嘎”，而不是 “嘎科”，使学生对特殊发音现象有初步认识，在后续学习中更准确地发音。